Árbol creado por los alumn@s de 4º A y 4º B del CEIP Amanecer de Torrevieja. Está hecho con platos y mandalas que los alumn@s decoraron. También los regalos los pintaron los niñ@s.
Árbol situado en uno de los pasillos del centro.
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Feliz Navidad
Árbol creado por los alumn@s de 4º A y 4º B del CEIP Amanecer de Torrevieja. Está hecho con platos y mandalas que los alumn@s decoraron. También los regalos los pintaron los niñ@s.
Árbol situado en uno de los pasillos del centro.
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Olga Sáez
Los mejores regalos de Navidad
Collage de la representación teatral "Los mejores regalos de Navidad" representado por los alumnos de 4º B.
Chic@s:¡Sois los mejores!
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Olga Sáez
Casitas en Ed. Plástica
Estas son algunas de las casitas recortables que se han realizado como actividad de plástica. Ha ocupado dos sesiones y se observan detalles como la valla y algunos animales domésticos...
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Olga Sáez
Los Geniales del mes de Noviembre
Ha terminado Noviembre, y desde hace ya dos años en la clase de 4ºB colocamos los "geniales" del mes. En este cuadro de GENIALES aparecen todos los alumnos que han hecho el deber todos los días del mes. Y en Noviembre tod@s estos alumn@s son GENIALES.
¡Felicidades chic@s !
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Olga Sáez
Gracias a los visitantes
En nuestra pequeña experiencia ya llevamos más de 3.600 visitas. Una buena meta que sin lugar a dudas no se esperaba. Lo mejor de todo es que estas visitas son de muchas partes diferentes, no solo de nuestro propio país, y lo cierto es que eso resulta muy gratificante.
Solo me queda decir esto: GRACIAS a todos por vuestra colaboración. Sin el ánimo y el apoyo de muchos no estaríamos donde estamos.
Solo me queda decir esto: GRACIAS a todos por vuestra colaboración. Sin el ánimo y el apoyo de muchos no estaríamos donde estamos.
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Olga Sáez
Cuidamos el planeta
Cartel para ahorrar energía y cuidar el planetaVarias clases del CEIP Amanecer estamos participando en un proyecto para cuidar el planeta.
Cada alumno que viene a clase andando colabora a reducir las emisiones de CO2.
Plantar árboles también ayuda a recudir estas emisiones, por ello en varias clases se están plantando encinas como las que mostramos en la fotografía, y además se están repartiendo cartelitos que se colocan en los interruptores de la luz para que ningún profe olvide apagar la luz al salir de clase.
También son muchas las clases que colaboran, echándole una mano al medio ambiente y reciclando en sus clases.
Cada alumno que viene a clase andando colabora a reducir las emisiones de CO2.
Plantar árboles también ayuda a recudir estas emisiones, por ello en varias clases se están plantando encinas como las que mostramos en la fotografía, y además se están repartiendo cartelitos que se colocan en los interruptores de la luz para que ningún profe olvide apagar la luz al salir de clase.
También son muchas las clases que colaboran, echándole una mano al medio ambiente y reciclando en sus clases.
Por todo ello, ¡CEIP Amanecer cuida el planeta!
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Olga Sáez
Excrusión al Marq y al Palmeral
Se muestra la visita al Marq de Alicante, donde los alumnos descubrieron más sobre los íberos...
Los iberos o íberos fue como llamaron los antiguos escritores griegos a las gentes del levante y sur de la Península Ibérica para distinguirlos de los pueblos del interior, cuya cultura y costumbres eran diferentes. De estos pueblos escribieron Hecateo de Mileto, Heródoto, Estrabón o Rufo Festo Avieno, citándolos con estos nombres, al menos desde el siglo VI a. C.: elisices, sordones, ceretanos, airenosinos, andosinos, bergistanos, ausetanos, indigetes, castelani, lacetanos, layetanos, cossetanos, ilergetas, iacetanos, suessetanos, sedetanos, ilercavones, edetanos, contestanos, oretanos, bastetanos y turdetanos.
Geográficamente, Estrabón y Apiano denominaron Iberia al territorio de la Península Ibérica.
Aunque las fuentes clásicas no siempre coinciden en los límites geográficos precisos ni en la enumeración de pueblos concretos, parece que la lengua es el criterio fundamental que los identificaba como iberos desde el punto de vista de griegos y romanos, puesto que las inscripciones en lengua ibérica aparecen a grandes rasgos en el territorio que las fuentes clásicas asignan a los iberos: la zona costera que va desde el sur del Languedoc-Rosellón hasta Alicante, que penetra hacia el interior por el valle del Ebro, por el valle del Segura, gran parte de La Mancha meridional y oriental hasta el río Guadiana y por el valle alto del Guadalquivir. Desde el punto de vista arqueológico actual, el concepto de cultura ibérica no es un patrón que se repite de forma uniforme en cada uno de los pueblos identificados como iberos, sino la suma de las culturas individuales que a menudo presentan rasgos similares, pero que se diferencian claramente en otros y que a veces comparten con pueblos no identificados como iberos.
La primera referencia que se tiene de los iberos es a través de los historiadores y geógrafos griegos. Curiosamente, los griegos también llamaban iberos a un pueblo de la actual Georgia, conocido como Iberia caucásica, con los que, sin duda, no tienen ningún parentesco. Al principio, los griegos utilizaron la palabra ibero para designar el litoral mediterráneo occidental, y posteriormente, para designar a todos las tribus de la Península. También llamaban Iberia al conjunto de pueblos de la Península.
Pebetero contestano hallado en la necrópolis de Lucentum, conjunto arqueológico del Tossal de Manises, antigua ciudad ibero-cartaginesa-romana de Akra-Leuke o Lucentum, en Alicante, España. Actualmente en el Museo Arqueológico de Alicante.Las primeras descripciones de la costa ibera mediterránea provienen de Avieno en su Ora maritima, del viaje de un marino de Marsella mil años antes (530 a. C.):
La mayor parte de los autores refieren que los iberos se llaman así justo por este río,[2] pero no por aquel río que baña a los revoltosos vascones. Pues a toda la zona de este pueblo que se encuentra junto a tal río, en dirección occidente, se la denomina Iberia. Sin embargo el área oriental abarca a tartesios y cilbicenos.
Avieno, Ora maritima.
Apiano habla de pueblos y ciudades, aunque ya habían desaparecido en su época. También describe la parte más occidental de Andalucía. Estrabón hace una descripción de esta zona basándose en autores anteriores, y se refiere a las ciudades de la Turdetania, como descendientes de la cultura de Tartessos. En general, autores como Plinio y otros historiadores latinos se limitan a hablar de pasada sobre estos pueblos como antecedentes de la Hispania romana.
Para estudiar a los iberos, se ha recurrido, además de a las fuentes literarias, a las fuentes epigráficas, numismáticas, y arqueológicas.
A pesar de que estos pueblos compartían ciertas características comunes, no eran un grupo étnico homogéneo ya que divergían en muchos aspectos. No se sabe detalladamente el origen de los iberos, aunque hay varias teorías que intentan establecerlos:
Una teoría sugiere que llegaron a la Península Ibérica en el periodo Neolítico, y su llegada se data desde el quinto milenio antes de Cristo al tercer milenio antes de Cristo. La mayoría de los estudiosos que adoptan esta teoría se apoyan en evidencias arqueológicas, antropológicas y genéticas estimando que los iberos procedían de las regiones mediterráneas situadas más al este.
Otros estudiosos han sugerido que pueden tener su origen en el norte de África pero se corroboró que esta teoría era errónea. Los iberos inicialmente se habrían asentado a lo largo de la costa oriental de España y, posiblemente, más adelante se propagaron por todo el resto de la Península Ibérica.
Otra teoría alternativa afirma que formaban parte de los habitantes originales de Europa occidental y los creadores/herederos de la gran cultura megalítica que surge en toda esta zona, posiblemente, una teoría respaldada por estudios genéticos. Los iberos serían similares a las poblaciones celtas del primer milenio antes de Cristo de Irlanda, Gran Bretaña y Francia. Posteriormente, los celtas cruzarían los Pirineos en dos grandes migraciones: en el IX y el VII siglo a. C. Los celtas se establecieron en su mayor parte al norte del río Duero y el río Ebro, donde se mezclaron con los iberos para conformar el grupo llamado celtíbero.
La lengua ibera es una lengua paleohispánica que está documentada por escrito, fundamentalmente, en signario ibero nororiental (o levantino) y ocasionalmente en signario ibero suroriental (o meridional) y en alfabeto greco-ibérico. Las inscripciones más antiguas de esta lengua se datan a finales del siglo V a. C. y las más modernas a finales del siglo I a. C., o principios del siglo I d. C.
La lengua ibera, en sus diferentes variantes, se hablaba en la amplia franja costera que se extiende desde el sur del Languedoc-Rosellón hasta Alicante, y penetraba hacia el interior por el valle del Ebro, el valle del Júcar, el valle del Segura y el alto valle del Guadalquivir hasta el río Guadiana como límite noroeste. Las inscripciones en lengua íbera aparecen sobre materiales muy variados: monedas de plata y bronce, láminas de plomo, cerámicas áticas, cerámicas de barniz negro A y B, cerámicas pintadas, dolías, ánforas, fusayolas, estelas, placas de piedra, mosaicos, etc. Es, con diferencia, la lengua paleohispánica con más documentos escritos encontrados, unos dos millares de inscripciones, que representan el 95% del total.
Los textos en lengua ibera se pueden leer razonablemente bien, pero en su mayor parte son incomprensibles, puesto que la lengua íbera es una lengua sin parientes suficientemente cercanos que sean útiles para la traducción de textos. No obstante, existe una teoría, el vascoiberismo, que en su versión extrema identifica la lengua ibera con la lengua vasca y debería traducir por tanto sin problemas los textos iberos, pero no lo hace, por esto y otros problemas, esta teoría no tiene ninguna credibilidad en el ámbito académico. Sin llegar a la identificación plena entre lenguas, muchos estudiosos de la lengua ibera reconocen ciertas afinidades entre la lengua ibera y la lengua vasca, o más correctamente, con su variante más antigua: la lengua aquitana, hasta el punto que para algunos, estas afinidades ya serían suficientes para afirmar que pertenecen a la misma familia. Estas afinidades son generalmente interpretadas como una influencia de tipo sprachbund más que como una muestra de parentesco filogenético.
Los iberos o íberos fue como llamaron los antiguos escritores griegos a las gentes del levante y sur de la Península Ibérica para distinguirlos de los pueblos del interior, cuya cultura y costumbres eran diferentes. De estos pueblos escribieron Hecateo de Mileto, Heródoto, Estrabón o Rufo Festo Avieno, citándolos con estos nombres, al menos desde el siglo VI a. C.: elisices, sordones, ceretanos, airenosinos, andosinos, bergistanos, ausetanos, indigetes, castelani, lacetanos, layetanos, cossetanos, ilergetas, iacetanos, suessetanos, sedetanos, ilercavones, edetanos, contestanos, oretanos, bastetanos y turdetanos.
Geográficamente, Estrabón y Apiano denominaron Iberia al territorio de la Península Ibérica.
Aunque las fuentes clásicas no siempre coinciden en los límites geográficos precisos ni en la enumeración de pueblos concretos, parece que la lengua es el criterio fundamental que los identificaba como iberos desde el punto de vista de griegos y romanos, puesto que las inscripciones en lengua ibérica aparecen a grandes rasgos en el territorio que las fuentes clásicas asignan a los iberos: la zona costera que va desde el sur del Languedoc-Rosellón hasta Alicante, que penetra hacia el interior por el valle del Ebro, por el valle del Segura, gran parte de La Mancha meridional y oriental hasta el río Guadiana y por el valle alto del Guadalquivir. Desde el punto de vista arqueológico actual, el concepto de cultura ibérica no es un patrón que se repite de forma uniforme en cada uno de los pueblos identificados como iberos, sino la suma de las culturas individuales que a menudo presentan rasgos similares, pero que se diferencian claramente en otros y que a veces comparten con pueblos no identificados como iberos.
La primera referencia que se tiene de los iberos es a través de los historiadores y geógrafos griegos. Curiosamente, los griegos también llamaban iberos a un pueblo de la actual Georgia, conocido como Iberia caucásica, con los que, sin duda, no tienen ningún parentesco. Al principio, los griegos utilizaron la palabra ibero para designar el litoral mediterráneo occidental, y posteriormente, para designar a todos las tribus de la Península. También llamaban Iberia al conjunto de pueblos de la Península.
Pebetero contestano hallado en la necrópolis de Lucentum, conjunto arqueológico del Tossal de Manises, antigua ciudad ibero-cartaginesa-romana de Akra-Leuke o Lucentum, en Alicante, España. Actualmente en el Museo Arqueológico de Alicante.Las primeras descripciones de la costa ibera mediterránea provienen de Avieno en su Ora maritima, del viaje de un marino de Marsella mil años antes (530 a. C.):
La mayor parte de los autores refieren que los iberos se llaman así justo por este río,[2] pero no por aquel río que baña a los revoltosos vascones. Pues a toda la zona de este pueblo que se encuentra junto a tal río, en dirección occidente, se la denomina Iberia. Sin embargo el área oriental abarca a tartesios y cilbicenos.
Avieno, Ora maritima.
Apiano habla de pueblos y ciudades, aunque ya habían desaparecido en su época. También describe la parte más occidental de Andalucía. Estrabón hace una descripción de esta zona basándose en autores anteriores, y se refiere a las ciudades de la Turdetania, como descendientes de la cultura de Tartessos. En general, autores como Plinio y otros historiadores latinos se limitan a hablar de pasada sobre estos pueblos como antecedentes de la Hispania romana.
Para estudiar a los iberos, se ha recurrido, además de a las fuentes literarias, a las fuentes epigráficas, numismáticas, y arqueológicas.
A pesar de que estos pueblos compartían ciertas características comunes, no eran un grupo étnico homogéneo ya que divergían en muchos aspectos. No se sabe detalladamente el origen de los iberos, aunque hay varias teorías que intentan establecerlos:
Una teoría sugiere que llegaron a la Península Ibérica en el periodo Neolítico, y su llegada se data desde el quinto milenio antes de Cristo al tercer milenio antes de Cristo. La mayoría de los estudiosos que adoptan esta teoría se apoyan en evidencias arqueológicas, antropológicas y genéticas estimando que los iberos procedían de las regiones mediterráneas situadas más al este.
Otros estudiosos han sugerido que pueden tener su origen en el norte de África pero se corroboró que esta teoría era errónea. Los iberos inicialmente se habrían asentado a lo largo de la costa oriental de España y, posiblemente, más adelante se propagaron por todo el resto de la Península Ibérica.
Otra teoría alternativa afirma que formaban parte de los habitantes originales de Europa occidental y los creadores/herederos de la gran cultura megalítica que surge en toda esta zona, posiblemente, una teoría respaldada por estudios genéticos. Los iberos serían similares a las poblaciones celtas del primer milenio antes de Cristo de Irlanda, Gran Bretaña y Francia. Posteriormente, los celtas cruzarían los Pirineos en dos grandes migraciones: en el IX y el VII siglo a. C. Los celtas se establecieron en su mayor parte al norte del río Duero y el río Ebro, donde se mezclaron con los iberos para conformar el grupo llamado celtíbero.
La lengua ibera es una lengua paleohispánica que está documentada por escrito, fundamentalmente, en signario ibero nororiental (o levantino) y ocasionalmente en signario ibero suroriental (o meridional) y en alfabeto greco-ibérico. Las inscripciones más antiguas de esta lengua se datan a finales del siglo V a. C. y las más modernas a finales del siglo I a. C., o principios del siglo I d. C.
La lengua ibera, en sus diferentes variantes, se hablaba en la amplia franja costera que se extiende desde el sur del Languedoc-Rosellón hasta Alicante, y penetraba hacia el interior por el valle del Ebro, el valle del Júcar, el valle del Segura y el alto valle del Guadalquivir hasta el río Guadiana como límite noroeste. Las inscripciones en lengua íbera aparecen sobre materiales muy variados: monedas de plata y bronce, láminas de plomo, cerámicas áticas, cerámicas de barniz negro A y B, cerámicas pintadas, dolías, ánforas, fusayolas, estelas, placas de piedra, mosaicos, etc. Es, con diferencia, la lengua paleohispánica con más documentos escritos encontrados, unos dos millares de inscripciones, que representan el 95% del total.
Los textos en lengua ibera se pueden leer razonablemente bien, pero en su mayor parte son incomprensibles, puesto que la lengua íbera es una lengua sin parientes suficientemente cercanos que sean útiles para la traducción de textos. No obstante, existe una teoría, el vascoiberismo, que en su versión extrema identifica la lengua ibera con la lengua vasca y debería traducir por tanto sin problemas los textos iberos, pero no lo hace, por esto y otros problemas, esta teoría no tiene ninguna credibilidad en el ámbito académico. Sin llegar a la identificación plena entre lenguas, muchos estudiosos de la lengua ibera reconocen ciertas afinidades entre la lengua ibera y la lengua vasca, o más correctamente, con su variante más antigua: la lengua aquitana, hasta el punto que para algunos, estas afinidades ya serían suficientes para afirmar que pertenecen a la misma familia. Estas afinidades son generalmente interpretadas como una influencia de tipo sprachbund más que como una muestra de parentesco filogenético.
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Olga Sáez
Y mañana...
Halloween o Noche de Brujas es una fiesta que se celebra principalmente en Estados Unidos en la noche del 31 de octubre. Tiene origen en la festividad celta del Samhain y la festividad cristiana del Día de todos los santos. En gran parte, es una celebración secular aunque algunos consideran que posee un transfondo religioso. Los inmigrantes irlandeses transmitieron versiones de la tradición a América del Norte durante la Gran hambruna irlandesa de 1840.
La palabra Halloween (AFI /ˌhæl.əʊˈiːn/) es una derivación de la expresión inglesa All Hallow's Eve [cita requerida](Víspera de Todos los Santos). Se celebraba en los países anglosajones, principalmente en Canadá, Estados Unidos, Irlanda y el Reino Unido. La fuerza expansiva de la cultura de EE. UU. ha hecho que Halloween se haya popularizado también en otros países occidentales.
El día se asocia a menudo con los colores naranja y negro y está fuertemente ligado a símbolos como la Jack-o'-lantern. Las actividades típicas de Halloween son el famoso truco o trato y las fiestas de disfraces, además de las hogueras, la visita de casas encantadas, las bromas, la lectura historias de miedo y el visionado películas de terror.
Para más info pincha en el murciélago...
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Hoy... Concierto
Durante el día de hoy, de 9'00 a 11'00 los alumnos de 2º ciclo, es decir los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria, han podido visitar el Centro Cultural Virgen del Carmen, donde han participado en un concierto didáctico.
Las fotos próximamente...
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Las Carabelas de Cristobal Colón
Algunos dibujos pintados por Noelia, George Alexandru, Emily y Genesis, con motivo del 12 de Octubre, día de la Hispanidad.
La Fiesta Nacional de España (Festa Nacional d'Espanya, en catalán y valenciano, en gallego Festa Nacional de España; Espainiako Jai Nazionala, en vasco; Hèsta Nacionau d'Espanha, en aranés) o Día de la Hispanidad conmemora la efeméride histórica del Descubrimiento de América por parte de Cristobal Colón y los Reyes Católicos tras la firma de las Capitulaciones de Santa Fe. La celebración tiene lugar cada 12 de octubre, donde se celebra un desfile militar al que asisten el Rey junto a la Familia Real y los representantes más importantes de todos los poderes del Estado, además de la mayoría de los presidentes de las autonomías españolas.
El Descubrimiento de América en 1492 fue trascendental y el 12 de octubre se ha considerado como un día memorable porque a partir de entonces se inició el contacto entre Europa y América, que culminó con el llamado "encuentro de dos mundos", que transforma las visiones del mundo y las vidas tanto de europeos como de americanos, ya que gracias a sus descubrimientos se gesta la Colonización europea de América.
Sin embargo, el 12 de octubre de 1492 no se reveló la existencia de América. Cristóbal Colón siempre creyó que había llegado a la India sin sospechar que se había topado con el continente americano. Después de Colón, se organizaron otros viajes menores financiados por la corona española, como los de Núñez de Balboa que cruzó a pie el estrecho de Panamá y encontró el océano Pacífico (1513); y el de Francisco Hernández de Córdoba (1517) y Juan de Grijalva (1518) que recorrieron las costas mexicanas. El florentino Américo Vespucio (1451-1512) recorrió la costa norte de América del Sur, los litorales de Brasil y el sur de la Patagonia, y se le considera el primer europeo en comprender y anunciar que esas tierras eran en realidad un nuevo continente; por este motivo, el continente recibió el nombre de América, en honor a Américo Vespucio.
Fuente: WIKIPEDIA
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Nuestras nuevas obras
Empezamos con muchas actividades, entre otras, con esta de educación plástica que requiere paciencia.
Aquí se muestran unas pequeñas obras que representan el resultado desde distintos puntos de vista.
Estas muestras han sido realizadas por Emily, Thomas y Genesis.
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En Septiembre más
Este es mi homenaje a mis pequeños (que ya no son tan pequeños) genios: Isaías, Mikhail (desde la distancia), Karim, Thomas, Claudia, Tatiana, George James, Lotta, Georgy, Genesis,
Richar, Tania, Yaiza, Estíbaliz, David, Emily, Logan, Nicole, Zaira, Daniil y George Alexandru. Recordad que nos vemos en Septiembre, en 4º curso, con más deberes, con muchos temas nuevos por descubrir y con mucha ilusión y alegría después de las vacaciones tan merecidas para todos.
¡¡¡Disfrutad del verano!!!
Richar, Tania, Yaiza, Estíbaliz, David, Emily, Logan, Nicole, Zaira, Daniil y George Alexandru. Recordad que nos vemos en Septiembre, en 4º curso, con más deberes, con muchos temas nuevos por descubrir y con mucha ilusión y alegría después de las vacaciones tan merecidas para todos. ¡¡¡Disfrutad del verano!!!
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Jugamos en Vacaciones
Este enlace te lleva a la Página de la Editorial Santillana, concretamente a Vacaciones Santillana. En ella hay un divertido juego de Trivial y también otro para crear un puzzle. Haz clic aquí.
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La noche estrellada de Claudia
La noche Estrellada de Van Gogh, pintada por Claudia de 3º B.
Van Gogh fue un pintor holandés, uno de los principales exponentes del posimpresionismo. Pintó 900 cuadros (de ellos 27 autorretratos y 148 acuarelas) y 1.600 dibujos. La figura central en su vida fue su hermano menor Theo, quien continua y desinteresadamente le prestó apoyo financiero. La gran amistad entre ellos está documentada en las numerosas cartas que se intercambiaron desde agosto de 1872. Para Theo fueron 650 de sus 800 cartas conservadas.La calidad de su obra sólo fue reconocida después de su muerte considerándose uno de los grandes maestros de la pintura. Tuvo una gran influencia en el arte del siglo XX, especialmente entre los expresionistas alemanes y los fauvistas como Derain, Vlaminck y Kees Van Dongen. Por medio de numerosas reproducciones muchas de sus obras son muy conocidas y se encuentran profundamente enraizadas en la consciencia artística general y mantienen su actualidad en todo el mundo.
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La habitación de... Yaiza
Respecto al cuadro original podemos decir que representa el dormitorio de Van Gogh en el número 2 de la Place Lamartine en Arlés, Bocas del Ródano, Francia, conocida como su Casa Amarilla. Era la primera habitación propia que tenía Van Gogh. En ella estuvo en 1888-1889. Lo pintó antes de la llegada a Arlés de Paul Gaugin, amigo del artista: el encuentro habría hecho nacer luego un círculo artístico.
La puerta a la derecha se abría a la planta superior y la escalera, la puerta de la izquierda servía para la habitación de invitados que preparó para Gauguin. Sobre la pared del frente se abre una ventana, por encima de una mesita, ligeramente descentrada. Esta ventana daba a la Place Lamartine y sus jardines públicos. Pero el panorama más allá de la ventana no puede verse.
La habitación no era rectangular sino trapezoidal, con un ángulo obtuso en la esquina izquierda de la pared frontal y un ángulo agudo en la derecha. Van Gogh evidentemente no dedicó mucho tiempo a este problema, simplemente indicó que allí, de alguna manera, había una esquina.
Es un alojamiento modesto, con poco mobiliario, hecho de madera de pino: una cama a la derecha, un perchero, dos sillas, una mesilla de madera en el ángulo y cuadros en las paredes.
Una fuerte perspectiva, con la típica leve torsión, propia del autor, refleja sus ideas sobre la pintura.
La puerta a la derecha se abría a la planta superior y la escalera, la puerta de la izquierda servía para la habitación de invitados que preparó para Gauguin. Sobre la pared del frente se abre una ventana, por encima de una mesita, ligeramente descentrada. Esta ventana daba a la Place Lamartine y sus jardines públicos. Pero el panorama más allá de la ventana no puede verse.
La habitación no era rectangular sino trapezoidal, con un ángulo obtuso en la esquina izquierda de la pared frontal y un ángulo agudo en la derecha. Van Gogh evidentemente no dedicó mucho tiempo a este problema, simplemente indicó que allí, de alguna manera, había una esquina.
Es un alojamiento modesto, con poco mobiliario, hecho de madera de pino: una cama a la derecha, un perchero, dos sillas, una mesilla de madera en el ángulo y cuadros en las paredes.
Una fuerte perspectiva, con la típica leve torsión, propia del autor, refleja sus ideas sobre la pintura.
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La vida pirata
Aquí dejamos el vídeo de uno de los talleres... el de los Piratas!!!
¡Esperamos que os guste a todos!
¡Esperamos que os guste a todos!
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Ya tocaba actualizar
Después de mucho tiempo sin actualizar dejamos hoy dos entradas: una sobre un tema que están viendo los alumnos de 3º de E.P. y otra sobre el taller pirata que hicimos todos los alumnos en las jornadas interculturales.
Como se suele decir: ¡Más vale tarde que nunca!
De momento el collage sobre los cuerpos geométricos... cubos muy originales hechos por los alumnos de 3º A y B.
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Jornadas Interculturales
Este lunes van a empezar las jornadas interculturales en el cole. Se trata de ocho talleres relacionados con los diferentes países elegidos: Italia, Japón, Caribe, Australia, EE.UU, Francia, Mali y Marruecos.
Estaremos en dos días de viaje por estos países y confeccionaremos diferentes objetos que tienen relación con el país visitado.
Los alumnos deben traer el material que se les pidió: botes, un tarro de cristal, su estuche con colores, pegamento, tijeras... y una vez finalizado cada taller debéis pegar la bandera correspondiente al país en el cartón que se os entregará. Quien tenga todo el cartón completo, con las 8 banderas, recibirá un premio fantástico que aún es un misterio...
Plato hecho con cristal de Murano. Italia
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Multiaventura
Vídeo que recoge una muestra de las actividades donde los alumnos de 2º ciclo del CEIP Amanecer lo pasaron en grande. Puente mono, puente rambo, trivial... fueron algunas de las actividades que realizaron los alumnos. Un pequeño ejemplo de alguna de las actividades queda representada aquí.
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Excursión multiaventura
El Jueves 6 de Mayo, 2º ciclo se va de excursión a Benejuzar.Es conveniente que los alumnos vayan vestidos de forma cómoda, con chándal y zapatillas deportivas, y que lleven puesta crema antisolar, previamente desde casa.
Allí realizaremos unas actividades muy divertidas: actividades de multiaventura, como el puente rambo, el puente mono, aprender a orientarnos...
Ya se dejará constancia aquí de lo bien que se lo pasan los alumnos; de momento una foto para esos atrevidos que se van a lanzar al puente... ¿Quién quiere ser el primero?
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Marca-páginas para el Día del Libro
Ayer, día 23 de Abril celebramos el día del Libro. Se deja aquí una pequeña explicación de lo que significa este día y una muestra de los marca-páginas creados por los niños.
El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel internacional con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Tiene su origen en la Diada de Sant Jordi (Día de San Jorge)
celebrada en Cataluña, donde ha sido tradicional desde la época medieval para los hombres dar rosas a sus amantes, y desde 1925 para las mujeres dar un libro a cambio. A nivel internacional es promulgado por la UNESCO, que la empezó promulgar por primera vez en 1995. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.
En varios países de habla castellana, como Cuba, se celebra este día como el Día del idioma, diferente del Día Internacional de la lengua materna celebrado el 21 de febrero.
El 23 de abril de 2009 Beirut fue elegida como "Capital Mundial del Libro", permaneciendo en el cargo hasta la misma fecha de 2010 en la que será sustituida por Ljubljana.
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La Gioconda
El cuadro La Gioconda, conocido también como La Mona Lisa, La Monna Lisa, La Joconde en francés o Madonna Elisa, es una obra pictórica de Leonardo da Vinci. Desde el siglo XVI es propiedad del Estado Francés, y se exhibe en el Museo del Louvre de París.
Su nombre oficial es Gioconda (que, traducido del italiano al castellano es alegre), en honor a la tesis más aceptada acerca de la identidad de la modelo, apoyada en el hecho de que era esposa de Francesco Bartolomeo del Giocondo y que su nombre era Lisa Gherardini.
Es un óleo sobre tabla de álamo de 77 x 53 cm, pintado entre 1503 y 1506, y retocado varias veces por el autor. La técnica usada fue el sfumato, procedimiento muy característico de Leonardo. El cuadro está protegido por múltiples sistemas de seguridad y ambientado para su preservación óptima. Es revisado constantemente para verificar y prevenir su deterioro.
Además, se han usado herramientas tecnológicas para la investigación de enigmas que rodean la obra. Por medio de estudios históricos se ha determinado que la modelo podría ser una vecina de Leonardo, que podrían conocerse sus descendientes y que la modelo podría haber estado embarazada. Pese a todas las suposiciones, las respuestas en firme a los varios interrogantes en torno a la obra de arte resultan francamente insuficientes, lo cual genera más curiosidad entre los admiradores del cuadro.
La fama de esta pintura no se basa únicamente en la técnica empleada o en su belleza, sino también en los misterios que la rodean. Además, el robo que sufrió en 1911, las reproducciones realizadas, las múltiples obras de arte que se han inspirado en el cuadro y las parodias existentes contribuyen a convertir a La Gioconda en el cuadro más famoso del mundo, visitado por millones de personas anualmente.
Su nombre oficial es Gioconda (que, traducido del italiano al castellano es alegre), en honor a la tesis más aceptada acerca de la identidad de la modelo, apoyada en el hecho de que era esposa de Francesco Bartolomeo del Giocondo y que su nombre era Lisa Gherardini.
Es un óleo sobre tabla de álamo de 77 x 53 cm, pintado entre 1503 y 1506, y retocado varias veces por el autor. La técnica usada fue el sfumato, procedimiento muy característico de Leonardo. El cuadro está protegido por múltiples sistemas de seguridad y ambientado para su preservación óptima. Es revisado constantemente para verificar y prevenir su deterioro.
Además, se han usado herramientas tecnológicas para la investigación de enigmas que rodean la obra. Por medio de estudios históricos se ha determinado que la modelo podría ser una vecina de Leonardo, que podrían conocerse sus descendientes y que la modelo podría haber estado embarazada. Pese a todas las suposiciones, las respuestas en firme a los varios interrogantes en torno a la obra de arte resultan francamente insuficientes, lo cual genera más curiosidad entre los admiradores del cuadro.
La fama de esta pintura no se basa únicamente en la técnica empleada o en su belleza, sino también en los misterios que la rodean. Además, el robo que sufrió en 1911, las reproducciones realizadas, las múltiples obras de arte que se han inspirado en el cuadro y las parodias existentes contribuyen a convertir a La Gioconda en el cuadro más famoso del mundo, visitado por millones de personas anualmente.
La Gioconda por los alumn@s de 3º de E.P.
Por todo ello, se ha trabajado este cuadro en Educación Artística, en la parte correspondiente a Plástica. Sólo dos alumnos conocían el cuadro real (sus colores y autor), por eso la imaginación y el colorido desbordan en casi todos ellos. Posteriormente a las obras realizadas se les mostró el verdadero color del cuadro.
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Tarjetas
En Lengua Castellana se ha trabajado el tema de la creación de tarjetas y sus mensajes. En este caso tratan invitaciones a cumpleaños, competiciones de coches...
Se deja constancia en este breve vídeo. Son pequeños genios, en este caso pequeños artistas así que ¡no te pierdas el vídeo!
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Cala Ferris
Estaba pendiente el vídeo de Cala Ferris. ¡Aquí está ya! La verdad que tanto l@s niñ@s como los maestr@s lo pasamos genial. Allí jugamos y comimos la mona de Pascua.
El año que viene más, pero no mejor.
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Olga Sáez
Más vale tarde que nunca
Aquí dejo una pequeña muestra, recogida en vídeo, de la excursión que los alumnos de 2º ciclo del CEIP Amanecer hicimos a Petrer. Una muy recomendada salida extraescolar tanto para profes como para alumnos.
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El miércoles a Cala Ferris
El próximo miércoles 31 de Marzo ¡nos vamos de excursión!Iremos todos a comer a Cala Ferris la mona de Pascua.
Esta playa tiene 200 metros de longitud por 20 metros de anchura. Normalmente el nivel de ocupación de la playa cala ferri es medio. Playa aislada cuya composición es de arena. Lo más característico de esta cala es su tranquilidad, sus aguas limpias y cristalinas, y su entorno rodeado de dunas con abundante vegetación y palmeras.
Para esta visita nos desplazaremos andando, ya que está situada a unos 500 m. del centro. Es recomendable que los alumnos lleven ropa cómoda, gorra y crema portectora (puesta previamente en casa).
Allí también realizaremos actividades recreativas en la naturaleza, así que ¡No puedes faltar!
Esta playa tiene 200 metros de longitud por 20 metros de anchura. Normalmente el nivel de ocupación de la playa cala ferri es medio. Playa aislada cuya composición es de arena. Lo más característico de esta cala es su tranquilidad, sus aguas limpias y cristalinas, y su entorno rodeado de dunas con abundante vegetación y palmeras.
Para esta visita nos desplazaremos andando, ya que está situada a unos 500 m. del centro. Es recomendable que los alumnos lleven ropa cómoda, gorra y crema portectora (puesta previamente en casa).
Allí también realizaremos actividades recreativas en la naturaleza, así que ¡No puedes faltar!
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Hemos visto hoy... El Castillo de Petrer
El castillo de Petrer de noche
Hoy hemos ido de excursión al Castillo de Petrer, hemos visitado el museo y también las casas cueva. Dejo aquí un poco más de información sobre el pueblo de Petrer...
La ocupación humana del término municipal de Petrer se remonta al periodo neolítico. En las partidas de El Chorrillo y de l'Almortxò se han localizado evidencias materiales datadas en el V milenio antes de Cristo. Sin embargo, fue en torno al 2000 a.C. cuando se ocupó de forma plena buena parte del término municipal, desarrollándose pequeños asentamientos de tipo "aldea" o "caserío", dedicados a la agricultura de cereales y a la cría de ganado. De entre todos, destaca el yacimiento de Catí-Foradà, tanto por sus dimensiones, como por la información obtenida de las excavaciones efectuadas. De la Cultura Ibérica también se han registrado varios yacimientos arqueológicos datados entre el siglo V y III antes de Cristo - El Chorrillo, Hoya de Caprala, Mirador de la Sierra del Caballo, etc.-. De igual modo, en de época romana también tenemos constancia de la presencia de diversas villas romanas altoimperiales dedicadas a la producción de cereales, aceite y vino. De una de estas explotaciones agrícolas, la denominada Villa Petraria, procede un pavimento de mosaico polícromo de gran tamaño, datado en el siglo IV, único en el Levante peninsular por sus carácterísticas. Actualmente se conserva en el Museo Arqueológico y Etnológico Municipal.
Ahora bien, el origen del núcleo urbano de Petrer tiene su punto de partida en época andalusí, patente también en el paisaje. Fue Bitrir un núcleo islámico citado en la fuentes y en los itinerarios, posible cabeza de distrito administrativo, y un núcleo de importancia a tenor de la magnitud del Castillo de Petrer, construido en la segunda mitad del siglo XII. No obstante es posible que reutilizara alguna contrucción de época califal. Se trata de un poblado fortificado con un doble recinto amurallado y una torre central, ubicada en el lugar más elevado del Cerro del Castillo.
Tras la firma del Tratado de Almizra en 1244, por el que se establecía la frontera entre los reinos de Castilla y Aragón en su expansión hacia el sur, el núcleo de Petrer -Bitrir- pasó a pertenecer al reino castellano. Petrer fue cedido por el rey Alfonso X el Sabio a Jofré de Loaysa, cuyos herederos mantuvieron el señorío hasta su venta a la familia valenciana de los Pérez de Corella. No obstante, ya en 1265 el rey aragonés Jaime I el Conquistador tuvo que acudir en apoyo del rey castellano, y sofocar algunas rebeliones de las poblaciones moriscas del reino de Castilla. Entre ellas, tomó el castillo de Petrer.
Por la Sentencia de Torrellas de 1304 y el Pacto de Elche de 1305, el núcleo de Petrer quedó bajo la soberanía de la Corona de Aragón.
Durante el siglo XV, la villa de Petrer perteneció a la familia Pérez de Corella -Condes de Cocentaina- cuyos descendientes vendieron Petrer, junto a Elda y Salinas, a D. Juan Coloma, creándose a finales del siglo XVI por privilegio de Felipe II el Condado de Elda, al que perteneció Petrer hasta la abolición de los señoríos en el siglo XIX.
En el siglo XVI la población de Petrer era eminentemente morisca, cuyas base económica fundamental era la agricultura y la cría de ganado; por ello tras la expulsión de los moriscos en 1609, tan sólo quedaron en la población, el alcaide del Castillo y siete familias de cristianos viejos. Petrer fue repoblada con cerca de 100 familias procedentes de pueblos vecinos como Castalla, Onil, Biar, Xixona y Mutxamel, gracias a la carta de población otorgada por D. Antonio Coloma en agosto de 1611.
Durante la Guerra de Sucesión, en el periodo 1700-1714, Petrer luchó a favor de Felipe V y formó parte de la unión de Castalla, consiguiendo de manos del rey diversos privilegios como premio a su lealtad.
Finalmente, como último acontecimiento histórico importante, destaca la circunstancia de que Petrer fue sede, durante los últimos días de la Guerra Civil, del Gobierno de la Segunda República Española, al establecerse en la finca rústica "El Poblet" el presidente Negrín y su gabinete de Ministros, días antes de marchar al exilio.
"Bajo el manto de la noche en lugares que han visto pasar los siglos se reviven las leyendas antiguas y desaparece la diferencia entre lo real y lo ficticio"
Más información aquí
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¡Esos artistas!
Muestra de los cómics de los pequeños genios que hay en clase...
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Cómics en 3º de E.P.
En lengua castellana de 3º de Educación Primaria hemos trabajado los cómics. Y hablando de cómics hemos puesto viejos ejemplos, como el caso de Mafalda, pero también otros que traen buenos recuerdos, como son los cómics de Calvin y Hobbes.
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Hey You!
Aquí, resumido en cinco minutos, se deja constancia del festival de Carnaval celebrado el día 12 de Febrero.
CEIP Amanecer se convirtió esa tarde en el auténtico CIRCUS Amanecer. Todo un espectáculo de color y diversión, con sus fantásticos leones, tigres, gorilas, payasos, magos, arlequines, majorets, forzudos y sobre todo, con la espectacular actuación de nuestros hombres-bala y malabaristas.
CEIP Amanecer se convirtió esa tarde en el auténtico CIRCUS Amanecer. Todo un espectáculo de color y diversión, con sus fantásticos leones, tigres, gorilas, payasos, magos, arlequines, majorets, forzudos y sobre todo, con la espectacular actuación de nuestros hombres-bala y malabaristas.
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Mariposas de la Amistad
Estas son las mariposas de la Amistad que hemos realizado esta tarde en la clase de 3º B del CEIP Amanecer... al final, ha resultado una bonita actividad.
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Malabaristas y Hombres-Bala
Aquí dejamos una foto de los hombres-bala y las malabaristas durante su maravillosa actuación. Dentro de poco estará el vídeo para seguir todo el Carnaval que celebramos el pasado día 12.
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Consignas de Carnaval
Lunes: Si en el Carnaval quieres disfrutar, pecas en la cara tendrás que llevar.
Martes: Para celebrar el Carnaval, ponte un delantal.
Miércoles: Una pluma llevarás, y así muy fino serás.
Jueves: Si no quieres meter la pata, deberás ponerte una corbata.
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Día del Árbol
Árbol, buen árbol, que tras la borrasca
te erguiste en desnudez y desaliento,
sobre una gran alfombra de hojarasca
que removía indiferente el viento…
Hoy he visto en tus ramas la primera
hoja verde, mojada de rocío,
como un regalo de la primavera,
buen árbol del estío.
Y en esa verde punta
que está brotando en ti de no sé dónde,
hay algo que en silencio me pregunta
o silenciosamente me responde.
Sí, buen árbol; ya he visto como truecas
el fango en flor, y sé lo que me dices;
ya sé que con tus propias hojas secas
se han nutrido de nuevo tus raíces.
Y así también un día,
este amor que murió calladamente,
renacerá de mi melancolía
en otro amor, igual y diferente.
No; tu augurio risueño,
tu instinto vegetal no se equivoca:
Soñaré en otra almohada el mismo sueño,
y daré el mismo beso en otra boca.
Y, en cordial semejanza,
buen árbol, quizá pronto te recuerde,
cuando brote en mi vida una esperanza
que se parezca un poco a tu hoja verde…
Antonio Machado
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Por cuatro esquinitas de nada
Vídeo que cuenta la historia de "Cuadradito". Creado por Emi y sus alumnos. ¡¡¡Muchas gracias por este vídeo-cuento!!!
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Olga Sáez
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